Motivation et réussite scolaire – Alain LIEURY et Fabien FENOUILLET, éd. Dunod, 2019 (4e édition)

Extrait #1 (page 5)

“Pourquoi un enfant est-il motivé au point de passer des journées à habiller ses poupées, tel autre à jouer tard le soir à ses jeux vidéo ou à des jeux de rôles avec ses copains tandis que tel autre va à reculons à l’école, trouve que son professeur ne l’aime pas et pense qu’il n’arrivera à rien et qu’il est nul ? Ces situations, si familières aux parents et aux enseignants, ne commencent que depuis peu à être bien expliquées par des théories.

Pour Fabien Fenouillet (2016), la motivation désigne une force intra-individuelle qui peut avoir des déterminants internes et/ou externes et qui permet d’expliquer la direction, le déclenchement, la persistance et l’intensité du comportement ou de l’action.

La motivation est une force interne mais ses déterminants peuvent être internes et/ou externes. Par exemple, il est possible de récompenser un élève pour le motiver à apprendre. Cependant la récompense ne caractérise pas la force qui va animer le comportement de l’élève. Cette récompense doit avoir un impact sur l’élève pour devenir une force qui va animer son comportement.

Cette force provoque quatre effets :
– le déclenchement d’un comportement ;

– l’orientation du comportement, attirance vers un but ou au contraire rejet ou fuite ;

– l’intensité de la mobilisation énergétique, émotion, attention ;

– et enfin la persistance du comportement dans le temps“.

Extrait #2 (page 66)

” Dans une théorie plus développée, Bandura pense que la motivation est essentiellement régie par le sentiment d’efficacité personnelle (SEP). Le besoin d’estime renvoie au regard global que l’on a de soi tandis que le sentiment d’efficacité personnelle est plus spécifique dans ses compétences dans un domaine. Par exemple, tel élève peut avoir une bonne estime de lui-même car il est chouchouté par ses parents et adoré de ses copains mais se sentir moyen (voire nul) en espagnol ou en musique ; son sentiment d’efficacité personnelle  est alors moyen ou nul dans ces matières. La théorie de Bandura s’exprime en quelques principes :

– du fait de ses capacités de représentations mentales, l’individu est capable d’anticiper des satisfactions provenant de ses réussites ou de ses échecs.

– le ressort de la motivation serait donc de se fixer un but par rapport à un standard personnel.

– cet intervalle à combler déclenche une motivation et le feedback (= connaissance des résultats) constitue l’anticipation du renforcement : c’est le sentiment d’efficacité personnelle“.